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最是一年春好处敦行砺能淬技艺——兰州新区高级中学春季学期教学评比展示月活动纪实

2021年05月10日 20:25:33 访问量：2139次

为促进我校教师队伍建设、课程建设、教学改革、科研水平等方面发展，加速提高教育教学质量，2021年4月，教务处、教研室认真贯彻落实学校安排部署，开展了为期一个月的教学评比展示活动。

一、教学新秀展风采，群英荟萃竞风流

青年教师是学校发展壮大的生力军，是团队永葆活力的新鲜血液，青年教师的成长则是学校保持可持续发展的动力之源。因此，我校一直把青年教师队伍建设作为师资队伍建设工作的重点来抓。学校专门制定了青年教师成长计划，通过“教学新秀”的评选，为青年教师的成长搭建平台，拓展渠道。

为了进一步提升教师课堂教学能力和整体业务水平，同时检验青年教师的课堂教学水准，提高课堂教学效率，加强教师间相互学习、交流合作，形成积极进取的教学氛围，我校从第五周至第六周，开展了为期两周的“教学新秀展风采”活动，10位上一学期获得“教学新秀”的老师上了展示课。下面，我们来一睹他们的风采吧！

滕彦红老师讲授的是《Using language》（阅读课）。课前，滕老师引导学生通过观看海底世界的视频，直观、形象地导入阅读文本。授课过程中，围绕“作者的潜水经历”这一主题，设置了形式多样的课堂任务，既锻炼了学生捕捉文章重要信息的能力，又培养了学生良好的阅读习惯。最后，滕老师引导学生就“海洋生物的保护”这一话题展开讨论，让学生在语境中运用所学知识，培养合作、探究的学习能力，促进了学生思维品质的提升。

王兆江老师在本次教学新秀展示课中，展示的是《从锁国走向开国的日本》，这一课是本单元的第一课时。俗话说，良好的开端是成功的一半，上好第一课，有助于学生对本单元知识的掌握和理解。因此，王老师在教学设计上狠下功夫，利用课文引言，顺利导入新课，以问题探究为抓手，通过精心设计问题，引导学生阅读教材、分析图表，从而得出结论。课堂上学生能够积极思考、大胆发言，师生互动频繁，充分体现了学生在课堂上的主体地位，彰显了新课程的教学理念。

张琦霞老师向大家展示了《湿地干涸及其恢复》一课。张老师以现实生活中的问题创设了情境，引导学生从问题情境中探究湿地减少的原因、湿地的生态价值和保护湿地的措施。学生在掌握知识的同时也解决了现实问题，同时也培养了保护湿地热爱自然的意识，可谓一举多得。课堂上，学生参与度高，教学目标达成率高，对于探究教师如何在学生学习中发挥引导作用具有一定的参考价值。

刘发强老师展示的是《脚内侧运球》一课。脚内侧运球是足球运动最基本的一项技能，技术难度较低，但实用性强，重点是使学生更好的掌握和运用这项技能。在“以人为本、健康第一”的思想指导下，刘老师采用情景教学法和学生自主练习法，使学生初步掌握脚内侧运球的技术要领。通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，体现了教师的主导作用，突出了学生的主体地位。

帕斯卡尔说：“人是一根会思想的芦苇。”鉴于学生在现实生活中的丰富体验，对意识的理解并不陌生，如何激发理科生的学习积极性，如何让感性知识上升到理论高度，如何让将理论课上得既生动又有深度，是《探索思维的奥妙》这一课的难点。但是，李敏老师在讲授时，采用一例贯穿的方式，以生动的故事场景为线索展开教学。导入环节，李老师提问学生中国的国土面积，巧妙地给学生挖了一个“坑”，将学生的目光聚焦到海洋上，又以清明期间美国对中国南海的挑衅为引子，将目光聚焦在南海上。在课堂教学中梯度设问，先从几幅南海图的观察分析意识的特征，接着从填海造陆的过程分析意识的作用，为了提升课堂的思想性，又将问题进一步推进，从而让学生理解一切从实际出发、实事求是的哲学观点。

在《体能练习》这堂课中，张秀林老师利用慢跑、校园曳步舞、游戏萝卜蹲等活动进行了热身。紧接着，她利用多种器材进行了四个项目的安排，以不同形式的讲解和示范，对同学们的体能进行了综合性的练习。整堂课中，同学们表现积极，小组长带领大家踊跃参与，课堂气氛活跃，效果良好。

陈海蓉老师执教的是诺贝尔奖得主海明威的《老人与海》。陈老师从张桂梅、张定宇的颁奖词切入，引出生命的意义在于永不言弃的主题，自然贴切，直奔主题；问题导学（叙述故事，课文主要写了什么内容？给你最深刻的情景是什么？）目标导入，转入新课；非常重视课堂教学角色的转变，把学生定位为课堂的推进者，充分肯定学生，善于调动学生，注重学生才情的展示；深入解读，赏析形象，授之以渔（人物描写方法）；观点争鸣，以“你认为老人是成功了，还是失败了”为辩题展开辩论，课堂高潮瞬间骤起，老师因势利导，将辩论技巧融于其中；超出水平的辩论，先声夺人，以排山之势压倒对方，欲置对方于“死地”；绝处逢生的技巧，抓住对方逻辑上的漏洞，紧抓不松，后来者居上，真使课堂余味无穷。

免疫调节是内环境稳态的调节机制之一，内环境稳态的维持是依靠神经——体液——免疫调节网络共同作用的结果。在《免疫调节》这堂课上，朵艳老师着力引导学生认识免疫系统对维持机体内环境稳态的重要作用，从更深层次上揭示生命活动的整体性。免疫学知识与学生日常生活的方方面面密切相关。朵老师的设计紧密联系生活，学生不仅学习了免疫学的知识，还养成良好的生活习惯，形成积极、健康的生活方式。

代学梅老师展示的是语法课——《定语从句》。定语从句是汉语中没有而英语中广泛使用的语言现象，是高中语法教学的重要组成部分，如何使得定语从句教学具有“美、智、趣、效”的效果，一直是英语教学所面临的难题。教育即生活，将教学内容与生活实践有机地结合在一起，将语法教学生活化是语法教学的突破口。为此，代老师力求结合生活实际讲授定语从句，努力使定语从句走进学生们的日常生活，较大程度地调动了学生的学习积极性和主动性。代老师将教学内容与生活实践有机地结合在一起，积极设置语境，注重学生语用意识和情感意识的培养，引导学生去理解定语从句的概念及结构，并能赏析定语从句的语言美，从中体会学习语法的快乐。

代学莉老师《一路风雨阴晴，何处不是吾乡——苏东坡谪宦人生群文阅读》，顺应新课改形势和高中“学习任务群”的建立，走在前面，大胆尝试，有课改的胆识和意识；课堂上学生动起来了，课堂上“红火”了，课堂上“热闹”了，打破了过去课堂上老师发布问题后令人害怕的“沉寂”，颠覆了曾经的课堂格局，走出了过去拉桌子、围圈子、装样子的课堂文化的窘况，孕育了课堂生成，带来了课堂气象；善于选点，以苏轼作品为点，在苏轼的词、诗、散文中纵横，构建“1+X”模式，同中求异，异中见同，撬开了学生的口，让学生言课本所未言，言他人所未言，言自己所欲言，实现了学生是课堂的“首席”；信息量大，从多侧面、立体地就“景、人、事”三个维度对苏轼从了解到认识到深刻分析，这本身就是认识的飞跃，也是课堂高度的凸显，更是课堂教学思维的递进；从“走近苏轼”到“走进苏轼”到“苏轼我想对你说”，在不断地铺垫与蓄势中，课堂层层递进，峰回路转，使课堂走到了一个高峰。

世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使自己有长处的人。十位新秀教师的展示，吸引了大量老师前来观摩学习。老师们听得认真，记得认真，在记录的同时注重各个环节的反思和整体授课的反思，以便于择善而从，取长补短。

二、此岸播种，彼岸花开——校本教材《万虑潮生》发布

教育之教，在于文化的传承；教育之育，在于生命的丰盈。一个人的精神发育史，就是一个人的阅读成长史。如何让一个人的生命拥有整个民族历史的精神血脉，拥有先哲贤达的生命体验？如何让课程与学校文化深度契合？如何实现校本化的核心素养的落地？这，是我们作为教育者要思考和追寻的。以培养学生的核心素养为出发点和落脚点，回到教育的原点理解和践行教育，我们踏上了具有自己特色的校本课程开发之路。2021年4月15日，我校语文组同仁们数易其稿，历时两年编纂而成的校本教材《万虑潮生》正式刊印发布了！她反映了我校语文人的思想和视野，她将为提升学生的语文核心素养加油助力，成为他们语文探索路上的重要风景。她是我校校本教材开发历程中的一个良好开端，将更好地引领和带动我校更有品位、更有特色的校本课程开发。

文化是什么？文化者，以文化人。追求文化，营造文化，以文化人，方为教育至境。文化的点点滴滴，渗透在这本教材中，表现为素材的排版，清晰的印刷，散发着油墨清香的文字。而拳拳家国情，悠悠相思意，郁郁怀别绪，深深际遇愁，是其丰厚的内容。她倾注了编写组太多的执著和坚守，她更是多方努力的结果，是关怀新高的每一位新高人心血的结晶。我们感恩所有的遇见，感动所有的付出，感念所有的过往，我们愿意为兰新高中的发展壮大添砖加瓦，也愿意在每一个有本书陪伴的充满朗朗书声的日子里，抚今追昔，百感丛集，使自己，使新高学子们获得更丰厚的生命体验，更深刻的生命感悟。

三、搭建平台选骨干，聚焦课堂引成长

——骨干教师评选

为全面落实新教育理念，探索课堂教学新模式，构建高效课堂，提高教学效率，有效发挥骨干教师的示范辐射和引领带动作用，促进青年教师快速成长，打造一支业务精良的教师队伍，切实提高我校教师队伍的整体教学水平和教科研能力，我校于第八周开展了“兰新高中第二届校级骨干教师评选活动”。

“工欲善其事，必先利其器。”活动开始前，教务处、教研室严密组织，提前部署，制定了切实可行的评选方案和详细的评分标准，下发到各教研组。各教研组长立即组织召开动员大会，鼓励符合条件的老师踊跃报名。各位参评老师对照标准，提前谋划，积极准备。

本次“骨干教师评选”的参赛教师必须同时符合本次活动评选方案中的必备和选择条件要求，即教龄满5年，且具有系统的学科理论素养、较高的教科研水平、显著的教育教学业绩。按照学校制定的方案标准，主要从以下三个方面进行评选。

1.业绩材料评价，按业绩材料评分标准计算（占20%）。

2.综合能力评价，学校领导小组按选手以往的教育教学综合表现进行评价（占10%）。

3.课堂教学技能评价，按评委打分计算（占70%）。

在课堂教学技能大比拼中，各位老师“八仙过海，各显神通”，根据学科特点和自身实际，精心设计了教案、学案，并制作了精美的幻灯片。在课堂教学中，或采用小组讨论、合作探究等形式，培养学生的合作能力和科学探究精神；或设定情境，循循善诱，引导学生积极思考找出答案；或设置渗入高考元素、一题多解，培养学生的发散思维能力……参赛教师扎实的学识、高尚的人格、落落大方的教态、精练个性的语言、严谨认真的态度、灵活多变的教学方法，得到了观课领导和老师的一致好评。

在《城市建设开发与古建筑保护》一课中，艺体组杨祯玲老师创设了非常宽松的教学气氛。引入新颖，紧扣课标与大纲，符合高中美术鉴赏课的评价标准。杨老师用多媒体播放视频、图片等直观素材激发学生的兴趣，通过听、看、思、说结合，提高了学生的审美情趣。课堂上，杨老师注重调动每个孩子的积极性，不断鼓励肯定学生的表现，以学生为主体，在不经意间，落实了学科核心素养。

邱进军老师讲授的是《高考中三角函数的图像的性质》，邱老师专业素质过硬，课堂教学理念新颖，课堂教学技术娴熟。在教学设计中，他充分依据课程标准和具体学情确定教学目标与重难点，落实中学数学核心素养。教学设计既有高度，又有深度，在高一教学中就渗透高考，这充分体现了邱老师数学教学的前瞻意识。邱老师教态大方得体，思维严谨缜密，表达清晰流畅，语言亲切自然；知识讲解透彻，循循善诱，充分激发了学生学习数学的兴趣；例题讲解从简到难，循序渐进，使学生逐步掌握本节所学知识、方法与数学思想；板书示范条理清晰，准确简练、美观大方；教学突破了预设的重点难点，学生新知识生成快速，教学效果显著。

刘发强老师讲授的是《脚内侧传球》，刘老师通过游戏和球性练习来做准备活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生在一种宽松和谐环境中学习，有利于发挥学生的自主性。在基本部分教学中，先模仿练习，逐渐增强练习难度，发挥学生的主观能动性；通过一问一答的方式体会技术动作。在模仿脚内侧传接球中，让学生理解技术动作，老师讲解示范，纠正错误动作，学生根据观察进行自主练习，在此练习中教师巡回指导和主动参与，缩短了师生间的距离，使课堂气氛更加活跃，学习效果更加明显，从而使课堂教学组织活而不乱，生动有序。比赛环节把课堂教学推向了高潮，学生之间的团结协作、互相鼓励、积极进取的精神得到了充分的展现。在结束部分中，通过配乐放松操使学生从激烈的竞争中回归到平和的心态，愉快地结束这堂课。

《音乐——从古典走向浪漫》是一个比较难把握的章节，西方音乐从巴洛克时期到古典主义时期已经发生了很大的变化。到了19世纪，欧洲的政治和社会动乱一直在延续，人们要求实现自由、平等、博爱，不愿再做奴隶，从而产生了浪漫主义的精神。而在音乐领域，贝多芬是从古典迈向浪漫主义的过渡人物。课堂上，朱小军老师要带领学生，从听赏贝多芬的《献给爱丽丝》开始，到《第九合唱交响曲》，再到民族乐派的代表人物肖邦《C小调革命练习曲》，旨在通过聆听与分析这些作品，对浪漫主义和民族乐派的音乐有个粗浅的印象，并对音乐与人类社会发展的关系有所认识。

物理的魅力，源自于求真，不仅要知其然，更要知其所以然。因此，赵连栋老师将求真的物理探究精神贯穿于整堂课的教学中，将物理课堂中的抽象概念简化为生活中常见的现象，使物理这一学科更接地气，并将这一理念逐渐渗透给每一位学生。一个动量定理让大家明白原来脆弱的小鸡蛋也有坚强的一面，憋足劲就会爆发出惊人的力量。这就是物理课堂的魅力。

将语法教学情景化是语法教学的突破口。代学梅老师将学生熟知的古典名著《西游记》和语法——宾语从句教学有机结合在一起，引导学生从熟悉且感兴趣的话题中学习语法规则，很大程度上调动了学生的学习积极性和主动性。在课堂中，代老师以西游记中具体的人物形象去比拟宾语从句中的连接词，使语法形式可视化、拟人化，让抽象的语法知识变得生动有趣，以便于学生能够直观且形象地理解并记忆。读经典，学语法，让语法教学更加生动有趣有魅力。同时，也有助于增强学生的家国情怀，坚定文化自信，使其成长为有文明素养和社会责任感的人。

化学组教师何伟讲授的是《化学反应的速率》第一课时的内容，他以日常生活中常见的化学反应入手创设情境，通过比较爆炸、溶洞的形成、牛奶变质、铁生锈等具体的化学反应的快慢程度，让学生体会化学反应的快慢，从定性描述到定量表示，顺理成章的过渡到新课，独特而且新颖，让学生把化学知识与实际生活相联系，一下子把同学们的胃口吊了起来。接着，他通过习题检测学生课前预习效果，在此基础上解决学生自主学习过程中遇到的问题，培养学生总结、归纳、辩证的思维能力。对于化学反应速率的影响因素，则以实验探究的方式展开，课堂上分小组进行实验，学生热情高、参与度广，一下子把课堂气氛推到了高潮，既激发了学生学习化学的热情，又培养了学生合作学习、探究学习的方法。何老师用诙谐幽默的语言、妙趣横生的实验、科学严谨的态度把整节课驾驭的恰到好处，充分调动每一位学生参与课堂活动，用所学知识解决实际生活中的问题，学以致用，给每一位学生构建了他们应该具有的科学思维，培养了他们的科学素养，展示出骨干教师扎实的教学功底和丰富的教学经验。

在骨干教师评审课中，陈海蓉老师执教的《师说》巧妙地与亚里士多德的说理逻辑模型一拍即合，这样的架构可谓大气磅礴；然后从“信誉”“逻辑”“情感”层层剥笋，丝丝入扣；找论据，析论证，游刃有余，尤其让两个学生针对当时世风日下、耻学于师猖獗的情况，一个扮演韩愈，一个扮演众人，形成一场小小的辩论，使作者的情感鲜明突出；最后，运用本课所学的论证方法和论证逻辑，写一段文字，落实论证方法，突出论证思维，重视论证逻辑，归宿到课堂的落脚点，读与写结合，师与生共振。

王瑞老师的《听人间歌哭，悟深仁大爱——走近诗圣，细读杜诗，感悟人生》，以学生的“说”和“听”为抓手，信息流在“材料—学生”“学生—学生”“教师—学生”“学生—教师—多媒体—生活情境”之间展开，用希沃白板5辅助教学，恰切地选准群文阅读的点，即杜甫“诗圣”之由来，于是紧扣“1”这个基点，从“杜甫其人”“杜甫其诗”“后人评价”“读后感悟”提纲挈领，次第展开，纲举目张；以“安史之乱”为背景，串起了其“年少优游”“困守长安”“战乱流离，短期任职”“西南漂泊，舟中长逝”，将其经历清晰展示；利用思维导图，把“诗史”中的经典作品作了精致处理，学生根据自己的认知，对其熟悉的作品《登高》《石壕吏》《闻官军收河南河北》《登岳阳楼》《兵车行》等加以赏析，赏析个性突出，效果别有风味，使课堂高潮孕育，点评展示，精彩连连；最后，王老师从诗圣的亡命之作《风疾舟中伏枕书怀三十六韵奉呈湖南亲友》，饱含深情，字字含泪，欲哭又止；有刚才的学生的讨论“铁骑突出刀枪鸣”到现在王老师的“冰泉冷涩弦凝绝”，真有“此时无声胜有声”之妙；以西川的“在一个晦暗的时代，你是唯一的灵魂。一副肩膀，看似柔弱，却撑起了中国历史上一座文学与道义的高峰，让人远远观望，赞叹不止”收束，笔力雄健，刚劲有力；特别是课后作业“以草书‘圣’字的走势为造型建一个杜甫文化长廊，按照图示在四处分别建一座亭子，在亭子两边的柱子上各写一副对联”更是余味无穷，留有深意，用意无限。

在学习《免疫系统防卫功能》时，朵艳老师把全班同学分为六个大组，先让学生自学教材5分钟，了解体液免疫和细胞免疫的过程，小组成员之间简单交流后，各小组推荐一个代表上讲台讲解体液免疫和细胞免疫的过程。朵老师别出心裁，把这两个过程形象地比喻为发生在人体内的两场战争,免疫系统就是国防部，免疫器官就是作战军队，免疫细胞就是坚守阵地的士兵，免疫活性物质就是士兵手里的武器，从作战时军队与军队、士兵与士兵之间的相互联系为切入点引导学生总结出体液免疫与细胞免疫之间的区别与相互联系。最后，请一位同学在黑板上按照老师所给的素材构建体液免疫的过程图，有效达成本节教学目标。

李继修老师讲授的是《前滚翻》，李老师依据新课标的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标。

《季风水田农业》是必修2《农业》一章学习的第二种农业地域类型，因主要分布区为东亚、东南亚、南亚，是我国一种重要的农业类型，季风水田农业一直都是高中地理教学的重点，在高考题中也多次出现。对于本课的内容，葛正红老师用一条主线就理清了思路。葛老师引导学生从水稻的生长习性——水稻种植过程——季风水田农业的分布区——区位因素分析——季风水田农业的特点——发展措施进行设计，层层递进，环环相扣，而后引入两组难度适中的高考题，对本节知识进行考查。用一首地理歌曲进行课堂小结，趣味性强，且内容全面。

学校领导、广大教师积极参与观课议课，互相学习，共同进步。

经过激烈角逐，最终赵连栋、王瑞、何伟、杨祯玲、朵艳、邱进军六位老师胜出，被授予“兰州新区高级中学第二届校级教学骨干教师”荣誉称号。

教师是立教之本、兴教之源，好老师是学生成长成才的引路人，也是学校振兴最可信赖、最可依赖的力量。此次骨干教师评选活动的开展，不仅为广大教师展示自我、力争优秀搭建了平台，充分发挥了骨干教师的示范引领作用，同时也提升了广大教师专业素养的发展，为我校快速转型、跨越、内涵、特色发展打好坚实的人才基础。

四、新课改、新高考、新起点、新征程

——新高考二次培训会

为深入贯彻党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进课程、教材、教学、考试、评价、招生等有机衔接，全面落实新课程新教材的理念和要求，着力提高普通高中教育质量。4月25至28日，由教育部主办，人民教育出版社、教育部基础教育课程教材发展中心、甘肃省教育厅联合承办的“新课程、新课标、新高考”研讨会在兰州盛大召开，我校组织十位教师代表赴兰州参加了此次培训。各名师、专家从新课程改革、新教材、新高考三个方面，全方位、高层次的进行了阐述。