同课智慧分享，异构优势互补——杨励吾骨干教师工作室同课交流活动

　　相同的课题，不同的表现；一样的目的，别样的精彩。作为一种比较研究方法，同课异构旨在通过对相同教学内容的教学进行相互沟通、交流、磋商，以便帮助教师加速内化教学理念，在相互切磋中不断成长。同课异构是思想的火花碰撞，也是灵感的集中表现。“一人一课，同课异构”的教研方式，是促进教师引发智慧，长善救失，取长补短，提高教育教学效果的有效途径。

　　为全面落实新教育理念，探索课堂教学新模式，构建高效课堂，提高教学效率，有效发挥骨干教师的示范辐射和引领带动作用，促进青年教师快速成长，切实提高我校英语组教师队伍的整体教学水平和教科研能力，2021年5月11日兰州新区杨励吾骨干教师工作室全体成员在兰州新区高级中学开展了“同课智慧分享异构优势互补”同课交流活动。鉴于新课标背景下英语语法的课型较难把握，大家在实际教学中困惑较多，因此本次公开课型为英语语法的同课异构，探讨如何让枯燥的英语课堂“活”起来。工作室成员齐聚一堂，积极参与听评课。本次活动主要分为两个环节：课堂教学展示与评课议课。在课堂教学展示中，张宏钰和魏宏福两位老师选择的课题是高二英语选修七第四单元语法：定语从句的用法。两位教师精心备课，为我们呈现了两节非常精彩的英语语法课。他们展示了不同的教学风格，对教材进行不同处理，对学生予以不同的学习方法指导,彰显了教师的教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。工作室全体成员也积极参加了听课评课活动。

　　张宏钰老师用她饱满的热情引领学生进入课堂，首先通过例句引出定语从句概念，然后再一一分解不同先行词的使用规则，最后她立足高考拓展了一些关系副词的使用。整个教学过程中，张老师富有激情，热情洋溢，教学气场强大；活动形式多样，个人操练与小组合作相结合，拓展训练与发散思维相辅；教学重难点突出。同时通过小组合作讨论的形式，培养学生自主学习和合作探究的思维品质，也体现了以活动为主线、以学生为中心的教学原则。

　　魏宏福老师幽默风趣、激情饱满，教学目标明确，重难点突出。由旧知引入新知，调动学生学习积极性；练习及时，讲练结合；重难点板书及时。魏老师这节课主要是从三大板块展开：1)熟悉并学会使用关系代词that、which、who的基本结构及规则；并配合相关训练；2)分析关系代词在从句中所做的成分；3)合作探究that的使用规则。本节课重视教学情景的设置，重视小组的合作探究、交流分享，把课堂的精彩留给学生，有效地激发学生的学习热情，让学科核心素养真正落实到课堂教学中。

　　课堂展示及观课环节结束后，全体工作室成员及英语组教师参加了评课议课活动。参会教师们都畅所欲言，层层深入，就“语法教学过程中，如何让枯燥的英语课堂‘活’起来”，从教学设计、学生以及教态、课堂设计、教学环节等方面提出了许多具有参考性的意见和建议。

　　《新课程标准》高中阶段英语语法知识的学习是义务教育阶段语法学习的延伸和继续，应在更加丰富的语境中通过各种英语学习和实践活动进一步巩固和恰当运用义务教育阶段所学的语法知识，学会在语境中理解和运用新的语法知识，进一步发展英语语法意识。同时，新课标倡导以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观。因此，在教学中，教师应重视在语境中呈现新的语法知识，在语境中指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能，并通过课内外和信息化环境下的练习和活动，巩固所学语法知识，在语境中帮助学生学会应用语法知识理解和表达意义，引导学生不断加强准确、恰当、得体地使用语言形式的意识；在练习和活动的选择和设计上，教师应根据学生实际需求，围绕“形式—意义—使用”采用和设计不同类型的学习实践活动，以既有层次又强调整合的多种教学活动来引导学生发展英语语法意识和能力。

　　兰州新区高级中学英语教研组组长桑越茂老师在点评时说，英语语法教学的目的是使学生在语法的实际应用中更好地表达自己的思想。英语语法教学应该以学生的实际生活为背景，以英语语法应用为出发点进行课堂教学。在教学过程中，英语教师需要在课前好好处理教材内容，确定重难点、易考点。在教材中尽可能多的融入贴近学生生活的元素，并且整合高考考纲，尽可能兼顾学生语言能力的学习和应试能力。在上课环节，需要教师构建一个氛围浓厚的英语语法学习的语境，比如设置一个特定的社会环境或者语言环境，让学生在这个特定的环境中学习语法。让学生作为学习的主体，让学生在课堂上能够张口去说、去学习，学生与学生、学生与教师在这个特定的环境中多交流，这样学生的热情和积极性都相对较高，学生学起来也比较轻松，印象也更加深刻。

　　工作室领衔人杨励吾老师对本次活动进行了总结发言。他指出，科技进步迅速，教师也需要与时俱进，要善于把传统教学方式与现代教学手段结合起来。在英语语法教学创设语言环境时，巧妙运用多媒体设备，发挥视频、音乐、图片等多种教学手段吸引学生的注意力，激发好奇心，增加学生的学习欲望，会使我们的课堂收到事半功倍的效果。需要注意的是，教师需要分清各种教学方式的优缺点，在不同情况下使用不同的教学方式甚至多种教学方式交叉使用，这样也能提升教学的灵动性。同时，也可以进行小组合作的活动，这样能够充分挖掘学生的积极性，不同的学生之间交流可以碰撞出更多的思维火花，更多的课堂乐趣。小组内的学生基础不一，可以让基础好的同学找到成就感，让基础差的同学产生学习英语的渴望。

　　为进一步加深工作室成员对新课标“活动观”的理解，评课议课活动之后，杨老师给全体参会教师做了题为《英语学习活动观在教学中的实践》专题讲座。

　　不忘初心，逐梦前行——是教育工作者不变的追求。此次活动的举行，不仅促进了工作室成员的专业成长，同时也为我校英语教师在新时代如何改革课堂教学、提升课堂品质指明了方向，蓄积了力量。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，在未来教育教学的道路上，兰州新区高级中学英语组教师将在名师和骨干教师的引领和带动下继续深入探索，为创设有情怀、有温度、有远方的英语新教育不懈奋斗！